上学期期末，我看着孩子那张数学试卷，心里五味杂陈。明明这谈题型我反复给他讲过，错题本上也写得清线路爽，可他依然又错了。我就热闹了，这学问点是长了翅膀吗？若何学了就飞？

我一度以为是孩子不够认真，或者是我讲得不够细。直到有一次家长会，憨厚提到了一个词——“学习训导蕴蓄”。那时我没太介意，合计不等于多作念题、多背书嘛。可自后，我不雅察孩子作念功课，才发现问题远没那么大约。

我看着他，一谈谈题作念下去，遭逢新题型就卡壳，或者之前犯过的乖谬，换个数字又犯一遍。他不是不长途，而是每次学习齐像重新启动，往日的“坑”他压根没记着。那一刻我恍然大悟，本来不是孩子学得慢，是他压根莫得把学到的东西信得过“存”起来，更别提配置学问间的联系了。

我启动沟通，若何才调让孩子把学到的学问和训导信得过留在脑子里，而不是像水过鸭背相同？我在一册磨真金不怕火书上看到一个不雅点，说大脑就像一张精深的网，新学问要能和旧学问贯穿起来，这张网才会越来越平稳。如若仅仅孤赶紧塞进去，很快就会被淡忘。这不等于咱们常说的“学习训导蕴蓄”吗？

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于是，我启动转念提示计谋，不再只盯着对错，更暖和孩子如何“蕴蓄”训导。

领先，咱们沿途复盘。每次检修或完成一个大单位后，我不再急着催他插把握一个本色。咱们会花点时刻，沿途总结试卷或功课。我让他告诉我，哪些学问点掌合手得好，哪些处所还暧昧。相配是错题，我会让他用我方的话说明注解一遍为什么会错，下次遭逢雷同问题，他会若何作念。你猜若何着？这个历程比我获胜给他讲一百遍齐管用！他我方说出来，就像在大脑里又加固了一遍。

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其次，指点他主动贯穿新旧学问。比如学新的数学倡导，我会问他：“这和咱们之前学的阿谁公式有什么关系？是更复杂了，依然更大约了？”或者在读故事时，我会问：“这个扮装和咱们前次读的阿谁故事里的谁有点像？他们有什么共同点？”一启动他合计贫困，但渐渐地，他启动习尚去想考，去比拟，去寻找学问之间的联系。我发现，当他能把新旧学问串起来的时刻，清爽得相配快，也牢记相配牢。

终末，配置专属的“训导库”。我帮他准备了一个错题本，但不是大约的抄错题。每次他把错题改对后，我齐会让他写上“我的训导总结”，比如“粗糙大意导致记号看错”、“公式套用乖谬，应该先判断题型”等等。这个簿子不是用来刑事拖累的，而是用来给他“提个醒”，让他知谈我方常犯的乖谬类型，以及下次如何幸免。就像一个私东谈主定制的“防坑指南”。

对峙了几个月，我发现孩子学习起来明显更有章法了。他不再怯怯新学问，因为他知谈若何去和旧学问贯穿；他也不再对错题感到沮丧，因为他知谈每一次乖谬齐是一次悠闲的学习训导蕴蓄。说真话，看到孩子这种变化，我心里相配欢腾。

是以，孩子学习老是学了就忘？别急着骂他，也别急着报班。先望望他是不是少了一个要道的次序：学习训导蕴蓄。把学过的东西信得过消化掉，造成我方的“兵器库”，远比盲目地往前冲紧要急得多。

你家孩子有莫得雷同的情况？你是若何帮他们蕴蓄学习训导的？议论区说说，人人相互调换一下，也许你的次序能帮到更多家长呢！

发布于：陕西省